رساله مجموعه فرهنگی تفریحی با رویکرد نشاط و سر زندگی اجتماعی

دانلود فایل معماری کامل رساله مجموعه فرهنگی تفریحی با رویکرد نشاط و سر زندگی اجتماعی
در قالب فایل word و متشکل از 115 صفحه قابل ویرایش و آماده پرینت

رساله مجموعه فرهنگی تفریحی با رویکرد نشاط و سر زندگی اجتماعی معماری در تمدن بشری هزاران سال است که جایگاه ویژه ای یافته و چنان با زندگی انسان در طول زمان در آمیخته است که بدون اغراق باید اذغان نمود که آدمی از بدو تولد تا مرگ از بودن و زیستن در جولانگاه معماری نتوانسته و نمی تواند رهایی یابد . معماران در طول تاریخ با تفکرات و اندیشه های خود تامین کننده تامین کننده ابتدایی ترین نیازهای انسان های ساده تا متجلی ساختن شکوه و عظمت پرآوازه ترین امپراطوری ها و نیایشگاه بی آلایش ترین انسان ها بوده اند که با محصول ذهن خود که از آن به معماری یاد می کنیم به آن جامه عمل پوشانده اند و در روند تغییرات زمانی و مکانی ، اقتصادی و سطوح مختلف اجتماعی ، تصاویری ماندگار و زیبا از خود بر جای نهاده است که بسیاری از آنها علی رغم تغییر نسل ها و سلیقه ها و تغییر شرایط حاکم هنوز استوارند و در بسیاری موارد شناسه نمادین شهری و مملکتی شده اند . بی شک از میان هزاران اثر معماری این نمونه های ماندگار واجد ارزش هایی بیش از برآوردن نیازهای اولیه انسان هستند . در واقع این آثار ضمن بر آوردن مساله زیست مخاطب خصیصه زیبایی و القای احساسی خوشایند در مخاطب را نیز از خویش بروز می دهند . در سده های اخیر که جوامع انسانی دچار تحولات علمی و فرهنگی شد صنعت و در نهایت تکنولوژی بصورت امروزی ظهور کرد تا این که معماری مدرن متولد شد ، معماری مدرن اساس آن بر تکنولوژی جدید استوار است  رشد چشم گیر تکنولوژی و صنعت غرب در چند دهه اخیر باعث تحولات بزرگی در روند معماری بناها شد . انفکاک دو عامل سازه و معماری که از دستاوردهای آن است اگرچه دارای نکات مثبتی بود اما کاهش بازدهی بناها از بسیاری جهات شد . معماری ایران نیز که در گذشته بصورت یکپارچه عمل می نمومد به علت عدم وجود تئوری ها و مبانی نظری مناسب در دوران معاصر از این موضوع متاثر گشت . با توجه به تغییرات جدیدی که در جامعه ایران بعد از مدرنیته اتفاق افتاده است ساختار شهری در حوزه معماری نیازمند تغییراتی متناسب با آن است که باید در مقیاس بناهای عمومی و شهری جستجو نمود در بناهای عمومی در ایران که بازارها قلب تپنده آنهاست ضعف چشمگیری قابل مشاهده است و آن این که تناسبی در عملکرد ، نحوه ساخت و حضور این بناها در فضاهای شهری با نیازهای انسان به فراخور زمان قابل مشاهده نیست بنابراین به فراخور تحولات فرهنگی ، افزایش آگاهی ، رشد تکنولوژی و رشد نیازهای بشری جامعه نیازمند الگوهای جدید و راستین برای پیشرفت و افزایش بازدهی معماری است . معماری به عنوان حلقه اتصال انسان با طبیعت برای این که بتواند رسالت خود را به معنای کلمه ایفا نماید بایستی وجهی دوسویه داشته باشد برای نیل به این موضوع در دنیای پیچیده امروز معماران ناگزیر به درک روابط پیچیده و رویکردهای چند جانبه به علوم مختلف از قبیل زیست شناسی ، جغرافیا ، الکترونیک و مسائل فنی و تکنیکی وابسته هستند تا به اندیشه های مولد و جدید دست یابند . در این راستا باید اذغان داشت هر نوع توسعه یا پیشرفت در مهندسی جهت رسیدن به یک معماری مطلوب به کمک قوانین طبیعت امکان پذیر است (مارگولیوس ، 1383 : 6)

از این رو به نظر می رسد رجوع به الگوهای طبیعی می تواند استراتژی مناسبی در جهت بازدهی معماری بر مبنای مثلث ویترویوس (زیبایی ، سودمندی ، پایداری) و مفاهیم جدیدتر انسانی در معماری باشد . آثاری از معماری در سال های اخیر ظهور نمودند که رویکرد طبیعت گرایانه داشته اند ، این آثار به دلیل بهره گیری از طبیعت ، گرایش و توجهات فطری انسان به طبیعت را مخاطب قرار داده اند . بسیاری از دانشمندان و حتی معماران بین المللی بر این موضوع اذغان دارند و زمینه های ارتباط انسان با طبیعت را در معماری از این طریق مهیا ساخته اند که منجر به ارتباط بیشتر انسان با معماری نیز شده است .

مراکز فرهنگی و تفریحی در هر جامعه از عوامل مهم اشاعه فرهنگ آن جامعه به شمار می آیند نگاهی به آمار جمعیتی ایران نشان می دهد که بخش عمده جمعیت ایران را جوانان زیر ۲۵ سال تشکیل می دهند و این به تنهایی اهمیت برنامه ریزی برای جوانان و از آن رهگذر ، اهمیت گسترش فضاهای فرهنگی برای گذراندن سالم و بار آور اوقات فراغت آنان را نشان می دهد . تنها در فاصله ۱۵ سال یعنی از سال ۱۳۵۵ – ۱۳۷۰ کمی بیش از ۱۴ میلیون نفر به شمار نسل جوان و نزدیک به ۱۰ میلیون نفر به آمار جمعیت زیر ۱۵ سال در ایران افزوده شده است . کمبود فضاهای فرهنگی با توجه به جوان بودن جمعیت ایران می تواند نتایج فاجعه آوری در پی داشته باشد ،زیراکه جوانان فعالترین ، پویاترین و متحرک ترین بخش جامعه هستند. براین اساس محور برنامه ریزی فرهنگی را جوانان تشکیل می دهند و لازم است که امکانات لازمه رشد فکری و فرهنگی و تفریحی در اختیارشان قرار گیرد . ( طوفانی ، 1394 )

اگر کنجکاوی ها ، آمال و آرمان های نسل بالنده جامعه در برنامه ریزی فرهنگی مد نظر قرار نگیرند ، بزرگترین سرمایه جامعه را به سوی تخریب و ویرانگری سوق داده ایم . بنابراین بنیان ضرورت برنامه ریزی بهینه اوقات فراغت جوانان و نوجوانان حائز اهمیت و گسترش فضاهای فرهنگی و تفریحی در این راستا نقشی حساس و تعیین کننده دارد . ایجاد مجموعه فرهنگی و تفریحی درکنار نقش پر اهمیت اجتماعی خود ، برحسب نوع ، تاثیرات عمیق نیز بر بافت شهری می گذارند و می توان به عنوان ابزاری برای توسعه در سطح منطقه و کل شهر استفاده نمود. بنابراین به موضوع مجموعه فرهنگی و تفریحی از دو بعد اجتماعی و شهر ساختی می توان نگاه کرد . ( طوفانی ، 1394 )

فهرست مطالب
 
فصل اول : کلیات پژوهش
1-1- مقدمه ——————————————————– 1
1-2- بيان مسأله —————————————————– 3
1-3- اهمیت و ضرورت انجام تحقيق ————————————— 5
1-4- اهمیت و ضرورت انجام تحقيق————————————— 7
1-5- اهداف تحقيق ————————————————— 8
1-6- سؤالات تحقیق ————————————————– 9
1-7-  فرضيه‏هاي تحقیق ———————————————— 9
1-8- تعريف واژه‏ها و اصطلاحات فني و تخصصی —————————— 9
1-9- ساختار رساله  ————————————————– 11
فصل دوم : مروري بر ادبیات تحقیق و پیشینه تحقیق
بخش اول : مبانی نظری
2-1-1- حرکت در معماری —————————————–  13
2-1-2- کلیات و سیر تحول —————————————– 14
2-1-3- ریتم در معماری ——————————————- 15
2-1-4- شکل و معماری ——————————————- 16
2-1-5- بررسی فضا در معماری————————————— 17
2-1-6-  ایستایی و پویایی فضا ————————————— 18
2-1-7- مفاهیم فرهنگ ———————————————– 19
2-1-8- فرهنگ و هنر ———————————————— 19
2-1-9- حفظ ارزشهای فرهنگی —————————————– 19
2-1-10- ضرورت حفظ و پایداری فرهنگ ایران ——————————  20
2-1-11- هنر و توسعه ——————————————— 20
2-1-12- معماري و فرهنگ ——————————————– 22
2-1-13- شهر و معماري ———————————————- 25
2-1-14- تعریف تمدن ———————————————– 29
2-1-15- تعریف فرهنگ ———————————————- 30
2-1-16- کار برد شناخت آنها ——————————————- 32
2-1-17- تعريف اوقات فراغت —————————————— 33
2-1-18- اوقات فراغت يا بيكاري —————————————- 33
2-1-19- اوقات فراغت از نظر صاحب‌نظران ——————————— 34
2-1-20-  كاركردهاي اوقات فراغت ————————————— 35
2-1-21- عرصه‌هاي تأثيرگذاري «اوقات فراغت» —————————— 37
2-1-22- عنصر فرهنگی و مجموعه فرهنگی  ——————————— 39
2-1-23- عنصر فرهنگی ———————————————-  39
2-1-24- مجموعه فرهنگی ———————————————40
2-1-25- نسبیت عنصر فرهنگی و مجموعه فرهنگی —————————-40
2-1-26- ارتباط عنصر فرهنگی، مجموعه فرهنگی و نهاد ————————- 40
2-1-27- چارچوب مفهومی سرزندگی فضای شهری  ————————— 41
2-1-28- انواع سرزندگي و زيست پذيري ———————————– 42
2-1-29- مجموعه فرهنگی – تفریحی  ————————————- 44
2-1-30- ضرورت مجموعه فرهنگی – تفریحی ——————————- 44
2-1-31- فضاهای فرهنگی:شاخص های فرهنگ —————————— 45
2-1-32- سیر تحول فضاهای فرهنگی ————————————–45
2-1-24- مراکز فرهنگ امروز  ——————————————-47
2-1-35- سیاست فرهنگ در ایران—————————————- 47
بخش دوم :  نمونه مجموعه های فرهنگی – هنری  ايراني و خارجي
2-2-1- مرکز فرهنگي-هنری دزفول ————————————— 48
2-2-1-1-  تحليل فرم ———————————————— 53
2-2-2- مجموعه فرهنگی – هنری  خاوران تهران  —————————– 55
2-2-3- مجتمع فرهنگي و هنري امام رضا(ع) مشهد  —————————- 61
2-2-4- مرکز ملی هنر و فرهنگ ژرژ پمپیدو ——————————— 63
2-2-5- مجموعه فرهنگی ژان ماری تجیبائو – نیوکالدونیای فرانسه —————— 72
فصل سوم : شناخت بستر طرح
3-1- نام كردستان ————————————————— 8
3-2- شهر سنندج ————————————————— 80
3-3- تاريخچه شهر سنندج ——————————————— 81
3-4- موقعيت فرهنگي  ———————————————– 82
3-4-1- ويژگيهاي اجتماعي واقتصادي ————————————- 82
1-4-2- دین و مذهب در استان کردستان  ———————————– 83
3-5-  موقعيت و جغرافیای استان كردستان ———————————– 84
3-6- پوشش گیاهی سنندج  ——————————————– 86
3-7- ارتفاعات  —————————————————- 86
3-8- وضعيت طبيعي (توپوگرافي) —————————————- 87
3-9- خصوصيات اقليمي شهر سنندج—————————————87
3-10- عوارض جغرافیای استان کردستان———————————— 87
3-11- ميزان رطوبت هواي شهرستان سنندج ———————————  88
3-12- دوره خشكي ————————————————– 89
3-13- روزهاي یخبندان شهرستان سنندج ———————————– 90
3-14- جهت وزش بادهاي شهرستان سنندج ——————————— 90
3-15- طراحي براساس اقليم و وضعيت جغرافيايي—————————— 93
فصل چهارم : مطالعات تکمیلی و برنامه فیزیکی
4-1- معرفي فضاها—————————————————94
4-2- آمفی تائتر —————————————————–94
4-2-1- ساختار عمومي فضاهاي نمايشي ———————————— 94
4-2-2- ورودي و خروجي آمفي تئاتر ————————————– 95
4-2-3-  چيدمان صندلي ها وفاصله انها ———————————— 9
4-2-4-  اتاق اپراتور ————————————————- 96
4-2-5- آکوستيک در آمفي تئاتر —————————————–  96
4-3- موزه وگالري آثار هنري ——————————————– 96
4-3-1-  نورپردازي گالري‌ها ——————————————– 98
4-3-2-حركت و دسترسي گالري‌ها ————————————— 99
4-4- فضاهاي آموزشي ———————————————— 99
4-4-1- کلاس هاي درس ———————————————- 99
4-4-2- تالارهاي درس و سخنراني————————————— 100
4-4-3-  کارگاهها ————————————————– 101
4-4-4- کارگاه طراحي و نقاشي —————————————– 101
4-4-5- کارگاه خوشنويسي——————————————– 102
4-4-6- کارگاه چوب  ———————————————– 102
4-4-7- کارگاه سفال ———————————————— 102
4-5- کتابخانه —————————————————– 103
4-5-1- ميز امانت ————————————————– 103
4-5-2- سالن مطالعه ———————————————— 103
4-5-3- فضاي اداري  ———————————————– 104
4-6-  اشکال استاندارهای طراحی —————————————- 105
4-7- فضاهای ورزشی در مجموعه فرهنگی – تفریحی  ————————- 108
4-8- نماز خانه  ————————————————— 109
4-8- جدول و برنامه فیزیکی ——————————————- 110